El Ministerio de Educación Nacional otorga una gran importancia al Patrimonio Cultural y los Museos en Turquía y por primera vez en 2017, pidieron a todas las provincias del país que tuvieran sus museos de educación en cada ciudad. Hicimos uno en Konya y luego teniendo también la información que anuncia la Unesco del año.
Según un comunicado de prensa de la CE, el objetivo del Año Europeo del Patrimonio Cultural es concienciar sobre la importancia social del patrimonio cultural (https://goo.gl/wVM3Zp). El objetivo es llegar a un público más amplio, especialmente niños y jóvenes, para promover un sentido común de pertenencia. En este sentido, los museos tienen el potencial de permitir una gran.
Según datos estadísticos oficiales (Tuik) en Turquía, en 2016 en comparación con el año anterior;
el número de objetos expuestos en los museos bajo el control del Ministerio aumentó en un 2,4%, pero el número de visitantes a los museos disminuyó en un 38,7%. Los museos no son funcionales para su uso con fines educativos. No tienen áreas para promover el desarrollo de habilidades de “aprender haciendo” entre los estudiantes. Los estudiantes ni siquiera saben mucho sobre los tipos de museos y sus lugares. El número de estudiantes que visitan los museos de nuestra ciudad es muy bajo. Además de este hecho, las condiciones actuales de los museos en Europa no se encuentran en un nivel satisfactorio desde este punto de vista.
Según una encuesta realizada entre los socios, cuando a la mayoría de los estudiantes se les pregunta si están interesados en su contacto con el museo y las exhibiciones, tienden a incluir el adjetivo “aburrido” en sus respuestas. Eso es porque la respuesta se da después de una visita típica a un museo. Los profesores que acompañaron a los alumnos no siguieron un plan de lecciones específico antes de la visita. Los estudiantes no asistieron a ninguna actividad organizada por las escuelas mientras estaban en el museo. No participaron en ninguna actividad después de su visita. La participación de los estudiantes en todo el proceso se limita a escuchar y observar.
Por otro lado, los alumnos encuentran interesante la visita cuando el museo se transforma de “un lugar de memoria y oferta de conocimientos teóricos” en “un lugar de aprendizaje haciendo experiencia, en un lugar de encuentro y disfrute”. En ese caso, la experiencia del museo también puede motivar a los estudiantes a realizar sus propias creaciones.
Además, no es común encontrar educadores de museos trabajando en los museos.
Además, las actividades de formación relacionadas con la educación museística son limitadas. La mayoría de los educadores reconocen su debilidad para cambiar una visita aburrida al “templo-museo” por un proceso agradable en el “museo como fuente de aprendizaje y experiencia”.
Así, el contexto del proyecto específico apunta al uso del museo como un enfoque pedagógico y a la realización de actividades innovadoras que serán una motivación para reconocer el valor de las exhibiciones del museo como fuentes de aprendizaje importantes y al mismo tiempo alternativas para los grupos destinatarios que son estudiantes de diez a quince años.
Como consecuencia, los objetivos del proyecto son los siguientes:
- Construir un vínculo más sólido entre la escuela y el museo.
- Uso del museo como un lugar de educación no formal al tiempo que se enfatiza la experiencia adquirida a través de los sentidos.
- Aprender mediante el estudio de las exhibiciones del museo y mediante actividades que mejoran las habilidades de percepción.
- Incorporación del enfoque educativo de aprendizaje haciendo
- Integración de métodos alternativos de aprendizaje práctico que promueven la colaboración entre los participantes.
- Uso extensivo de las exhibiciones del museo en enfoques de planes de estudios transversales abiertos
- Pasar del modelo educativo centrado en el profesor al modelo centrado en el alumno, en el que el conocimiento se obtiene mediante la participación de los alumnos.
- Comprensión del tiempo presente mediante la exploración del pasado y la búsqueda de similitudes y diferencias entre ayer y hoy.
- Establecer vínculos entre generaciones alentando a los estudiantes a actuar como exploradores del pasado nacional e internacional.Es fundamental llevar a cabo de forma transnacional un proyecto que tiene que ver con la cultura, el arte, la historia y la geografía.
Los participantes del proyecto, y principalmente los jóvenes que forman parte del grupo destinatario, conocerán no solo su propia cultura y su pasado, sino también la historia de otros países, a través de su participación en las actividades del proyecto.
Este proceso jugará un papel importante en la mayor comprensión del “otro”. También motivará a los participantes a ser más tolerantes con la diversidad cultural y nacional. De esta forma también se conseguirá una disminución de la xenofobia. Un proyecto transnacional de este tipo reforzará el sentido de pertenencia a una comunidad más amplia que se extiende más allá de las fronteras de nuestro país.
Por último, los jóvenes participantes, que probablemente se trasladen a otro país por motivos de estudio o trabajo, tendrán la retroalimentación necesaria para adaptarse más fácilmente a las nuevas circunstancias socioculturales.